Podemos dar a la Educación Infantil la importancia y la calidad que se merece
Porque en la Primera Infancia está el cofre donde se refugian los valores de una sociedad mejor
Nuestros cursos
Desde ATAEI ofrecemos formación a Centros de Profesores, asociaciones, colegios profesionales y ayuntamientos.
Tacto y emociones en la educación infantil
DESTINATARIOS
Maestros, educadores infantiles y otros profesionales vinculados a la educación
(jardín de infancia, escuelas de educación infantil, ludotecas, entre otros).
Etapa de 0 a 6 años.
Objetivos
Sensibilizar y dar información de la importancia del sentido del tacto.
Incorporar el tacto afectivo con los niños sin ser invasivos, para lograr una vivencia positiva respetuosa y enriquecedora para ambas partes (niño/a-educador/a)
Hacer del tacto afectivo una herramienta de relación y comunicación entre el niño/a y el educador/a, y entre los propios niños/as.
Metodología
Exposiciones verbales y coloquios.
Práctica del masaje y tacto afectivo entre los participantes, para poder elaborar experiencias y reflexiones.
Otras propuestas prácticas para vivenciar sensaciones y reacciones.
Visualización de imágenes
Contenidos
1. El tacto en la educación infantil – Introducción
2. La educación a través de la historia
3. Beneficios del tacto y de la nutrición afectiva en la primera infancia
4. La importancia de los vínculos afectivos en el proceso de aprendizaje del niño
5. El desarrollo del sistema nervioso: Consideraciones prácticas y aplicaciones en el aula
6. Temperamentos en la infancia
7. Las somatizaciones en las diferentes partes del cuerpo del niño
8. El acercamiento a través del tacto como trabajo profundo de las actitudes
9. Los niños con necesidades especiales en la educación infantil: algunas consideraciones
10. Contexto y estrategias para la introducción del tacto afectivo
11. Acercamiento a través del tacto
12. Adaptación del masaje y del tacto afectivo según las edades
13. Currículum de Educación Infantil y tacto afectivo
Tacto y emociones en la educación infantil
DESTINATARIOS
Dirigido a quienes consideren el tacto afectivo y respetuoso como un medio para comprender, atender y gestionar las emociones de los niños y niñas, y que estén interesados/as en transmitirlo a maestros/as, Educadores/as, escuelas, ludotecas y a personas que profesionalmente estén en contacto con la primera infancia.
16horas presenciales + memoria posterior
Objetivos
Sensibilizar y dar información sobre la importancia del sentido del tacto.
Ofrecer recursos didácticos para introducir el tacto afectivo en su lugar de trabajo como herramienta de relación y comunicación entre el niño y el educador, y entre los propios niños.
Reflexionar sobre cómo aplicarlo en la práctica docente.
Metodología
Exposiciones verbales y coloquios.
Propuestas prácticas para vivenciar sensaciones y reacciones.
Propuestas prácticas para favorecer la comunicación.
Práctica del tacto afectivo a través del masaje indirecto, masaje creativo y otros recursos y propuestas.
Visualización de imágenes.
Trabajo en grupo.
Contenidos
1. El tacto en la educación infantil – Introducción
2. La educación a través de la historia
3. Beneficios del tacto y de la nutrición afectiva en la primera infancia
4. El desarrollo del sistema nervioso: Consideraciones prácticas y aplicaciones en el aula.
5. El acercamiento a través del tacto como trabajo profundo de las actitudes
6. Los niños y niñas con necesidades especiales
7. Contexto y habilidades para la introducción del tacto afectivo
8. Adaptación del masaje y del tacto afectivo según las edades
9. Principios de la comunicación
Se pedirá una memoria práctica para presentar durante los 6 meses posteriores
No sólo tenemos estos dos programas, podemos hacer Charlas – Talleres de presentación del programa.
¿Qué opinan nuestros alumnos sobre los cursos de Tacto Afectivo en la Educación
Infantil y cómo les afecta en su práctica docente?
El tacto se encuentra en la mayoría de las acciones que realizamos diariamente con los niños
(…) los niños se expresan con el cuerpo, ya que no tienen el dominio sobre el habla
(…) si algo he aprendido es a pedir permiso… y observar la reacción de los niños
Día tras día los niños me tenían más confianza sin necesidad de hablar, nos comunicábamos sigilosamente y, poco a poco, se acercaban más a mi, me enseñaban cosas, se sentaban más cerca o me cogían de la mano cuando íbamos a otra aula
Hemos de saber observar e interpretar el lenguaje no verbal para poder saber cómo y cuándo acceder a su espacio
